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Papers
數位學習自我效能對數位學習系統接受度之影響研究─Sen, Mousa
數位學習市場的快速成長吸引許多學者研究數位學習的有效性，以期增加使用人口。然而，相對於使用者的接受度，一些院校和組織也面臨許多不可預期的障礙。本研究係以整合科技滿意度模式(TAM)，研究數位學習自我效能(ELSE)對數位學習系統接受度的影響為目的。
不同領域數位課程在數位學習認證表現之研究-以一般課程為例─陳盈榕
教育部為能讓大專院校開設之數位課程品質能在一定水準之上，於2005年修訂發布《專科以上學校遠距教學作業規範》，以鼓勵開設數位課程之大專院校能依據認證規範與指標，檢核自身課程品質。
本研究以質性研究的內容分析法，將各大專院校送審之一般課程依據課程類型分成十大領域，研究結果發現，各領域最難通過的三大規範以同學互動、師生互動、學習評量為主。
數位學習可以代替在教室的學習嗎
數位學習市場在數位學習的環境下，強調以使用者的個別學習者為主的學習與和系統的互動將會取代傳統的教室學習。
數位學習的發展和經驗
很多數位學習的重點在於課程及其相關資源的開發，成功的數位學習通常包含：學生的良好學習經驗、教師合適的課程規劃、數位學習系統良善的設計以及良好教學環境。本文針對高等教育的數位學習提出更合適的教學框架
社交軟體：數位學習超越學習管理系統
本論文認為，有必要將電子學習超越學習管理系統，並讓學生積極參與使用網路作為自我管理。本文的目的是討論社交軟體的潛力，移動電子學習超越學習管理系統。
數位學習現在與未來發展─吳美美 Mei-Mei Wu
人類智慧記錄逐漸以數位方式表達呈現，以網路方式出版、傳輸，學習資源的相貌改變至此，學習的方式也同樣逐漸從定點、定時的方式，改變為不定時、不定點，即所謂數位學習或彈性學習。此種學習方式不只影響教學活動之規畫與實施，並可能影響學習行為、改寫學習理論。更有甚者，學習成為新興經濟產業 -- 數位學習產業，也衍生知識分配和科技的社會建構等新問題。本文討論數位學習與圖書資訊學的關係、數位學習發展背景與現況、名詞定義，以及數位學習研究議題，包括數位學習技術標準面、數位學習產業面、數位學習品質面、數位學習科技社會建構面等，本文建議政府及各教學機構重視並撰擬數位學習發展策略，作為發展數位學習之指導綱領。